暗中觀察
默默關(guān)注
高考改革關(guān)系千家萬戶、國計民生。改革何時進行、怎么改?牽動著每一位考生和家長的心弦!
日前,多方消息稱,部分省份的高考改革已經(jīng)確定推遲實行。原定2018年秋季學期開始啟動新高考改革的第三批試點省份,已從18個銳減至8個。這是怎么回事?你所在的省份推遲了嗎?
改革延遲?
根據(jù)已公布的方案,2018年秋季學期起,原定共18個省市(江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北、廣東,河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏)將成為新高考改革的第三批試點省份,實行新高考改革,不再實行文理分科,考試科目變?yōu)?+3(6選3)。
今年秋季新高一學生已開學多日,關(guān)于實施新高考改革所應該有的工作布置,在一些省份正在變得靜悄悄。近日多方消息傳出河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏9省目前已明確推遲一年實施新高考改革。
隨后,9月11日,安徽日報消息稱安徽省教育廳決定2018年暫不啟動實施高考綜合改革,并報教育部,教育部認真研究后同意。安徽2018年秋季入學高一新生高考仍按原辦法進行教育教學。
河南某地家長在“百姓呼聲”上提問:“今年新入學的高一新生,將來的高考改革不?有沒有啥最新消息?”
受理的洛陽市教育局回復稱:按有關(guān)要求,今年高一新生在高一年級不分文理,明年進入高二后再分文理。我省明年進入新高考,即2019年高一新生參加新高考。
除此之外,四川部分高中校長、家長和一線教師等透露,四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學模式?jīng)]有改變,沒有要改革的動向。具但體官方部門還沒有通知。
據(jù)黑龍江省部分家長反映,哈十三中家長接到學校通知要求,報到當日要求填寫文理傾向調(diào)查表,初步按照文理傾向分班,到高二時可以再調(diào)整一次。除了哈十三中外,阿城一中等,不少高中在學生高一的時候甚至直接分為文科班和理科班。
至此,原定于從2018年秋季入學新高一入學開始實施新高考改革的18個省市中,因阻力較大,只有江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北以及廣東8個省市按原計劃啟動了新高考改革
關(guān)于多省相繼延遲啟動新高考改革,網(wǎng)友紛紛有話說:
@大愛無疆:我認為各地推行新高考的進度應該按照實際情況,待各方面條件成熟后再推行,畢竟高考不是兒戲,作為對考生公平公正而言也應該慎重考慮!
@葉老弟:沒準備好就大膽地說出來,再準備一年,如果做好了準備,就多向外界公布下方向和策略,也讓小白鼠們安心下,不希望孩子成為改革的試驗品!
@春暖花開:沒有一蹴而就的改革,關(guān)于教育公平的高考改革確實應該慎之又慎!
@吳婷燕:人們寧愿維持現(xiàn)狀,是有多恐懼不熟悉的事物,不管從哪屆開始,變革的陣痛總要開始,推遲只是一種回避,反而不利于學校積累有效的教學方法。
@風向標:新高考本意是好,但是相應配套遠遠還不夠。
@花開花落:我們19屆怎么搞?暫停一年我看也解決不了教育資源不充足的問題,這個問題不解決新高考就存在不公平的情況!希望多停幾年,待條件成熟后實施,不要在政策上坑了孩子就好。
新高考改革的阻力著實不小,按時推行新高考方案的不足半數(shù),這是怎么回事呢?
1.由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同,教育發(fā)展水平也各不相同,新高考改革的推進,必須要考慮區(qū)域差異的問題。
部分省市準備不足,所在地區(qū)學校的軟硬件設施尚未允許,沒有做好迎接新高考的準備,比如說改革以后某些科目可能會出現(xiàn)師資、教室場地不足的情況。此前,中國教育學會潘玉芹博士表示,軟硬件設施不完善是阻礙學校進行新高考改革時面臨的最大問題。
2.上海、浙江等改革前線的省市均出現(xiàn)了一些問題,其他省份不想“重蹈覆轍”,所以采取暫時觀望的態(tài)度。
問題:浙江、上海的試點新高考改革出現(xiàn)的問題還尚待解決,新高考改革還面臨著諸多挑戰(zhàn)。剛剛參加了2018新高考的浙江、上??忌硎?,學校采用“定二走一”的“小走班”模式,即先將有兩個科目選擇一致的學生放到一個固定的班里,只用對1個科目走班,而物理作為學霸集中區(qū),是許多學生逃避的科目。
學生在選科時往往是選擇自己成績比較好的科目。而“6選3”自主選科,讓學霸們可以揚長避短,選擇自己最有優(yōu)勢的三個科目,但是對于學習中等偏下的人來說,這就相當于“強者更強”,在學習中感覺更加吃力。
3.高考改革摁下暫停鍵,是對全國中小學生的一種教育保護。
“編外教育參謀”在《全國高考改革為何摁下暫停鍵》一文中說,高考改革摁下暫停鍵,是對全國中小學生的一種教育保護,同時也是對全國教育界所有學段提出警告,包括大學。如果連續(xù)兩年在浙江新高考模式得到大學的認可,為何其他地區(qū)無法效仿?這其中原因耐人尋味。
高考改革摁下暫停鍵的原因是什么?“編外教育參謀”認為,綜合素質(zhì)評價沒有一個相對合理的方案,高考公平是整個社會公平基石的核心地帶,如果綜合素質(zhì)評價撼動了高考公平,帶來的問題是教育系統(tǒng)無法解決。
至于出現(xiàn)這種情況,并不是說高考改革會中止。而是暫停,高考改革還會大面積啟動的。
我國高考改革是以“先行先試”的方式推進,在實施過程中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,以進一步完善方案,并調(diào)整改革進度,協(xié)調(diào)教育資源的優(yōu)化配置。
安徽等省根據(jù)上海、浙江等地新高考改革的實施情況,結(jié)合本省實際情況調(diào)整改革時間,或許是務實和負責任的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革,最終受害的還是廣大學生,雖說新高考早晚要實施,但是等方案更成熟、各方面條件都準備好后再進行改革才是對廣大學子負責。
在今年十三屆全國人大一次會議的記者會上,教育部部長陳寶生對于各省份新高考改革的進程情況表示,對于新高考改革方案,要采取實事求是的基本態(tài)度,不湊數(shù),條件達到了就批準啟動,條件達不到就創(chuàng)造條件,達到了再上。
?01?
從2019年秋季起
同樣值得廣大學生和家長關(guān)注的是,8月底,教育部印發(fā)《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出,從2019年秋季學期(現(xiàn)初三學生)起,全國各省(區(qū)、市)將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季(現(xiàn)六年級)開學,全國各?。▍^(qū)、市)均啟動實施新課程新教材。
2018年啟動高考綜合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。2019年啟動高考綜合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
高中新課程新教材實施與高??荚囌猩贫染C合改革,雖有密切聯(lián)系,但畢竟是兩個領域的事情。
如果兩項改革交替疊加,可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰(zhàn)。所以,至于各地新教材使用從哪一年開始,還需要等關(guān)注各地官方消息。
?02?
高考改革向上影響高等教育
不能只是選分,還要會選人
無論是主動還是被動,改革對基礎教育的影響人們似乎已經(jīng)清晰地看到,但是高考改革向上——高等教育的影響似乎并不像人們期待的那樣明顯。
有專家認為,新高考改革必然會帶來對高等教育的利好,“比如對高校辦學模式與方向的影響,對扭轉(zhuǎn)千校一面的狀況有顯著效果?!标愔疚恼f,新高考在以專業(yè)為核心的志愿填報模式下,將更加強調(diào)高校本身的特色和學科的優(yōu)勢,改革后即便是“985”“211”或者“雙一流”高校,也無法保證由一個體面的分數(shù)線就能錄取到優(yōu)秀和適合的學生?!霸谶@一點上,改革實際上與‘雙一流’建設形成了合力,迫使高校有所為有所不為,重新尋找自己的定位”。
一直以來,人們常常會這樣詬病高校的招生:“不是選人,而是在選分。”甚至有人極端地形容,高校根本不需要派專人去招生,招生的過程完全是由電腦完成的:電腦把每個考生簡化為一個分數(shù),然后再“一刀切”地把這些“分數(shù)”帶回學校。
“有些學生對某些專業(yè)很癡迷,比如說喜歡機器人,他們能在全世界的比賽得金獎,但是不一定能被高考選拔出來?!?北京第八十中學校長田樹林說,我們怎么通過高考改革真正給這些孩子開綠燈?
中學校長的期待看似簡單平常,但其實挑戰(zhàn)巨大。
高考不僅面臨如何把在某方面有特長的孩子選擇出來,新高考后大多數(shù)孩子都將一改過去千人一面的狀態(tài),他們的中學學習已經(jīng)發(fā)生了根本變化,成為各具特色的個體。
不少專家表示,高校的準備似乎并不充分。
武漢理工大學學工部副部長吳先超表示,2014年國務院頒布考試招生制度改革文件之后,對各個高校的沖擊非常巨大?!拔磥磉M來的人才是個性化的,不同的學生要培養(yǎng)成符合學校要求的人才,不同類型的學生也要尋找個性化的出路”。
吳先超認為,新高考背景下中學和大學不應該再處在彼此隔離的狀態(tài),而大學和中學的交流,可以分為“硬溝通”和“軟溝通”。線上溝通是硬溝通,比如針對新高考制度,高校首先要提出選考科目要求,這屬于硬溝通。線下的軟溝通則更多,比如,針對生涯規(guī)劃大學可以派專家教授到中學開講座,對高校專業(yè)進行介紹和講解,接受考生和家長到學校參觀游學等。“其實大學類似的資源很豐富,但是大學的準備不充分,跟中學溝通連接不充分,這方面未來發(fā)展?jié)摿Ψ浅4??!眳窍瘸f。
?03?
高考改革對高中生的利弊分析
1、考試科目變化
改革前:高考采取文理分科,科目有四科:語文、數(shù)學、外語、理綜(或是文綜);
改革后:取消文理分科;采取“3+3”的考試模式,即:語數(shù)外必考,物化生、政史地6選3考試。
影響:
文理分科,禁錮學習思維,不利于學生綜合發(fā)展。
文理分科后,對理科生而言,只顧一天到晚的理化生,題海戰(zhàn)術(shù),進行邏輯思維訓練,然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解,以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。
而對于文科生而言,平常注重史政文化知識的積累,缺少思維能力的訓練,一到考試就使勁背,完全是培養(yǎng)“應試性人才”,顯然,這也是有重大缺陷的。
文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質(zhì),在大學能夠繼續(xù)發(fā)揮綜合優(yōu)勢,也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道,更為以后的就業(yè)人生提供了更多的方向。
但同時也會造成為了高考分數(shù),導致個別科目無人愿意選擇的局面,比如得分較難的學科——物理!
2、學業(yè)水平考試
改革前:九科集中在畢業(yè)當年一月份一次性考試,考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考;
改革后:分為合格性考試和選考科目,合格性考試在高二、高三期末各組織一次(含補考),為高中畢業(yè)的依據(jù);選考科目考試時間為高考結(jié)束之后,選三科考試計入高考總成績。
影響:
首先,高校會逐漸重視對學業(yè)水平考試成績的重視,有助于高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業(yè)考試;
其次,改革后,物化生,政史地六科考試排在高考之后,也有助于減輕高三考生的壓力,尤其偏科生。
最后,三科選三門考試,有利于學生培養(yǎng)自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。
3、外語考試
改革前:只有一次統(tǒng)考,成績計入總成績;
改革后:增加聽力考試;高中階段會組織考試兩次外語,取成績最高分計入高考總成績;
影響:外語考試進行兩次,取成績最高者計入總分,這是高考科目改革的一個大手筆,兩次考試既可以給學生更多時間準備和復習。同時也減輕了學生的壓力。
但也會形成不良競爭,即無論第一次考試好壞,都會參加第二次考試,因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。
4、綜合素質(zhì)評價
改革前:記錄學生高三學習成績基本情況,除了自主招生學校審核參考外,無其他用處;
改革后:根據(jù)學生三年在校表現(xiàn)記錄成案,內(nèi)容包括:思想品德、學業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容,不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》,高考錄取也會參考。
影響:實施綜合素質(zhì)評價好處多多,可以促進學生全面發(fā)展,推進素質(zhì)教育;改變教師評價觀念,推動教學改革;變革考試評價制度,促進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變;優(yōu)化學校整體工作,彰顯學校辦學特色。
?04?
新高考對什么樣的學生最有利
1、自律、有自主學習能力的學生
新高考模式下,“走班制”是必然的,學生時間會變得相對自由,來自老師的約束和鞭策會變少(類似大學)。對于習慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說,非常不利。
2、善于把握時間,學習效率高的學生
由于很多科目提前高考,教學進度被壓縮,學生要在更短的時間內(nèi)學完高中的課程,因此就要求學生保持較高的學習效率。
3、有專長或幾門擅長科目的學生
除了語數(shù)外,新高考不強制選擇文理,學生在避開不擅長的學科的同時,還可以根據(jù)興趣,選擇自己擅長的學科。
若對某些學科有濃厚的興趣,最好早做準備,在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截,甚至獲得一些競賽名次,那么在高考中會有很明顯的優(yōu)勢。
有專長的學生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統(tǒng)一授課,被老師的教學進度趕著走,在高考中是非常被動的。
4、有比較明確的職業(yè)規(guī)劃的學生
高考改革6選3以后,高校一些專業(yè)會對考試科目做要求,比如大部分理工科專業(yè)要求物理成績,如果不選考物理,那么就等于和這些專業(yè)無緣。
選擇科目時還是要慎重一些,早做規(guī)劃,權(quán)衡利弊。而那些高一高二隨大流,到臨近高考或者考后才去思考大學專業(yè)的同學,通常會手足無措。
?05?
高考改革對復讀生影響有多大?
高考改革方案實行后,對處于銜接階段的復讀生造成影響是必不可免的。
結(jié)合其他已改革地區(qū)的情況,若從2019屆新高一開始實行高考改革,那么,現(xiàn)在的新高二、新高三如果以后復讀的話,應該還是沒有什么影響的。
但是對于現(xiàn)在的新高一,如果高考后成績不理想需要復讀的話,可能就會有一點麻煩了。
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